Le retour en grâce des écoles de plein air
. « Un mouvement qui prend des formes variées », constate l’auteure Moïna Fauchier-Delavigne (1
De la classe et des activités en plein air jusqu'aux sports de nature, il n'y a qu'un pas !
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. « Un mouvement qui prend des formes variées », constate l’auteure Moïna Fauchier-Delavigne (1
De la classe et des activités en plein air jusqu'aux sports de nature, il n'y a qu'un pas !
Les Aires éducatives (marines ou terrestres) permettent à des élèves de cycle 3 et 4 de s’approprier une petite partie de littoral, d’une zone humide, d’une forêt, d’une rivière, d’un parc urbain... et de réfléchir collectivement à sa gestion. Accompagnés par leur enseignant et un acteur de la sphère de l’éducation à l’environnement (le référent technique), les élèves étudient cette aire et décident de façon démocratique, des actions à y mener pour préserver sa biodiversité. A travers ce projet, ils développent les compétences du programme scolaire, se reconnectent à la nature et découvrent leur territoire et ses acteurs.
Les objectifs : former à l’éco-citoyenneté et au développement durable, les reconnecter les élèves à la nature et à leur territoire et favoriser le dialogue entre les élèves et les acteurs de la nature.
La Dynamique Sortir animée par le Réseau d’éducation à l’environnement Réseau Ecole et Nature œuvre à promouvoir l’éducation à la nature. Chaque année depuis 2009 nous co-organisons en janvier des Rencontres nationales Sortir qui regroupent une centaine d’acteurs de l’éducation à l’environnement et à la nature pour mobiliser et enrichir la réflexion sur l’éducation dehors à travers la rencontre, l’échange et la pratique de terrain, et pour faire progresser le plan d’actions au niveau national et dans les territoires.