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« L’Arctique se meurt, et sans sa banquise, ses glaciers, sa faune et sa flore uniques, ses populations et leurs traditions, l’avenir de notre civilisation est en jeu. » Forte de cette conviction, Heïdi Sevestre, glaciologue de renom, rejoint le projet atypique imaginé par François Bernard, prof de technologie à La Rochelle, d’emmener sa classe de troisième au Svalbard, tout près du pôle Nord. 
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Directement adossée au thème , cette série de ressources explicite les attendus de fin de cycle et les concepts clés du programme. Elle fournit également des exemples de séquences et de séances qui intègrent des activités expérimentales et des situations d'évaluation.
DocBiodiv's insight:
Voyez la fiche "Sensibiliser les élèves au dérèglement climatique Étude de la phénologie à travers les sciences participatives Contexte général et principe de la phénologie" http://cache.media.eduscol.education.fr/file/action_homme_environnement/30/2/RA16_C4_SVT_Action-homme-environnement_Phenologie-rechauffement-climatique_809302.pdf
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Imaginez une école au grand air sans murs, sans bancs, sans tableau où l’on apprendrait à protéger l'environnement. De plus en plus d’écoles en forêt essaiment en Europe ! Et sont révélatrices d’un vrai besoin, puisque selon un rapport de l’Unesco : «Les programmes scolaires de la moitié des pays du monde ne mentionnent pas explicitement le changement climatique». Alors comment mieux éduquer à l’environnement dans nos écoles ?
DocBiodiv's insight:
Podcast de l'émission du 4 mars 2017 - RFI
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L’environnement, c’est tout ce qui nous entoure. Le plus souvent nous l’associons uniquement à la nature et aux problèmes de pollution ou au changement climatique.
Mais l’environnement est un concept qui inclut aussi les êtres humains, notre façon d’interagir, nos valeurs et nos cultures.
DocBiodiv's insight:
C'est toujours bon à rappeler ! :)
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The goods and services of the ocean are increasingly threatened by anthropogenic pressures and climate change. Novel approaches for an integrated education for sustainable ocean development are needed, to teach an understanding of ocean systems and their sustainable governance to future generations of users and consumers.
DocBiodiv's insight:
Stefan Koenigstein, Lisa-Henrike Hentschel, Lena Christin Heel, Catherine Drinkorn, A game-based education approach for sustainable ocean development, ICES Journal of Marine Science, , fsaa035, https://doi.org/10.1093/icesjms/fsaa035 via @HBrowman
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Suite lancement de la version anglaise il y a deux mois, le module spécialisé en ligne sur les enfants et les changements climatiques, développé par UN CC:Learn and UNICEF, est maintenant disponible en français et en espagnol!
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Le GRAINE Languedoc-Roussillon a inauguré à une nouvelle dynamique de partage et de rencontres sur les questions de pédagogie liées au changement climatique. La synthèse des rencontres, la bibliographie produite par GRAINE, les présentations des intervenants, le Décret d'application des PCAET (juin 2016) et d'autres ressources sont accessibles sur cette page.
DocBiodiv's insight:
Une première journée de Rencontres a eu lieu le 1er juillet 2016
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Comment passionner les élèves à l’étude du climat ? Sébastien Pardonneau, professeur de SVT au lycée Aristide Briand à Gap, mène un projet dantesque sur le changement climatique. En effet, ses lycéens vont chercher eux-mêmes les données sur le glacier pour étudier les variations du climat. A la rencontre de bergers, de techniciens du parc des Ecrins, des guides de haute-montagne, la classe est suivie par une équipe de cinéastes durant les expéditions. Comment se prépare un tel projet ? Quels sont les retours des élèves ?
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via @HeidiSevestre @FaubourgE Voir "Cet enseignant explique pourquoi il a emmené ses élèves au Pôle Nord" https://youtu.be/sSbO9Yn4jSg