Biodiversité

Le comité Éthique en Commun INRAE-Cirad-Ifremer-IRD examine les questions éthiques que peuvent soulever les recherches, en France et à l’étranger.

L’ exposition porte sur les enjeux du climat et de la biodiversité, intrinsèquement liés. Une équipe pluridisciplinaire de scientifiques est au cœur du projet  : ils conçoivent les contenus, et vous accompagneront au sein de l’exposition, en s’adaptant à vos connaissances et à questions.

À partir de cette année, 1 700 étudiants de première année de Sciences Po Paris vont suivre un cours obligatoire lié au changement climatique. franceinfo a assisté au premier cours.

La revue Éducation relative à l'environnement : Regards - Recherches - Réflexions est consacrée à la réflexion critique dans le domaine de l'éducation relative à l'environnement et l'écocitoyenneté. Ds ce N° on lira notamment :

Avec le réchauffement climatique, c’est devenu une priorité. Appelées à être toutes végétalisées et rafraîchies dans les dix ans, les cours des écoles et crèches bordelaises, comme au Grand Parc ou rue Achard, vont être remodelées

Face à l'urgence climatique, de nombreux étudiants de grandes écoles ont profité des cérémonies de remise de diplômes pour exprimer leur inquiétude et leur colère. 

Les chercheurs d’INRAE ont initié en 2018 un projet de sciences participatives intitulé « Gardiens des chênes » impliquant des écoliers, collégiens et lycéens de différents pays européens pour étudier les mécanismes de résistance des chênes aux insectes herbivores, sous différents climats . Pendant deux ans, 82 enseignants et leurs élèves, et 30 scientifiques, appliquant le même protocole, ont mesuré les dégâts causés par les insectes herbivores sur les arbres, le long d'un gradient allant de l'Espagne à la Finlande, couvrant ainsi l’aire de répartition du chêne pédonculé dans 17 pays européens. Leurs premiers résultats sont publiés le 15 février 2021 dans la revue Global Ecology and Biogeography. Ils montrent que tous les insectes herbivores ne sont pas influencés de la même manière par le climat ou les défenses des arbres.

Le Foredd, le Forum des ressources pour l’éducation au développement durable, réunit tous les ans à Amiens les acteurs de l’Éducation nationale engagés dans l’EDD.

Pour cette douzième édition, le rectorat de l’académie d’Amiens accueille exceptionnellement dans le cadre du FOREDD les élus du conseil national de la vie lycéenne, accompagnés d’éco-délégués.

Dans le cadre de la mobilisation pour le climat et pour la préservation de la biodiversité, ainsi que de l'accueil par la France du Congrès mondial de l'Union internationale pour la Conservation de la Nature en juin 2020, les thèmes de cet appel à projets s'inscrivent dans la préservation de la biodiversité et dans la lutte contre le changement climatique. Ces enjeux sont ainsi inscrits dans l'Agenda 2030 des objectifs de développement durable.

« L’Arctique se meurt, et sans sa banquise, ses glaciers, sa faune et sa flore uniques, ses populations et leurs traditions, l’avenir de notre civilisation est en jeu. » Forte de cette conviction, Heïdi Sevestre, glaciologue de renom, rejoint le projet atypique imaginé par François Bernard, prof de technologie à La Rochelle, d’emmener sa classe de troisième au Svalbard, tout près du pôle Nord.

Climat, crises sanitaires, biodiversité… Dans une époque anxiogène, nous payons des choix et des activités économiques passés. Mais donnons-nous à nos enfants des outils pour éviter de reproduire ces erreurs et vaincre l’éco-anxiété ? Nous alertons : NON, nos enfants ne seront pas mieux armés.

En mai 2021, une vidéo a fait sensation : le discours d'étudiants d'AgroParisTech invitant à la bifurcation écologique, sinon rien. Ce rappel à l'urgence climatique est un avertissement pour les entreprises : changez ou soyez désertées.

Le groupe de travail se propose de poser les fondements scientifiques des enseignements portant sur le climat et la biodiversité, dans le cadre de l’éducation au développement durable, proposer des actions concrètes et adaptées à ces différents acteurs, évitant les écueils de l’éco-anxiété, de la morale et du militantisme, et concevoir un système d’évaluation de ces actions.

Un collectif de 70 enseignants-chercheurs a écrit un « livre blanc » pour l’enseignement supérieur sous forme de manuel, destiné à transformer les programmes à l’heure de la transition écologique et sociale.

Proposer des pistes pour renforcer les enseignements relatifs au changement climatique et à la biodiversité, du CP à la 3e. C’est la mission confiée au Conseil supérieur des programmes (CSP).  Il a rendu sa copie et propose d’impliquer toutes les matières.

L’article 12 de l’accord de Paris de 2015 rendait obligatoire aux signataires de prendre des mesures pour assurer l’éducation et la formation de tous les élèves dans le domaine des changements climatiques. Trois ans plus tard, en décembre 2018, les résultats se faisaient encore attendre en France. Un ensemble de scientifiques et d’enseignants lançait un appel en ce sens dans Mediapart en décembre 2018, suivi d’une pétition au printemps dernier. Le ministère de l’Education nationale a finalement revu sa copie pour la rentrée et opéré des changements dans la mise en place des programmes scolaires pour les lycéens.

TRIBUNE - Plus de 80 dirigeants d’établissements et 1.000 enseignants et chercheurs, en tête d’une liste de quelque 7.500 signataires, lancent un appel à l’Etat pour qu’il "initie une stratégie de transition de l’enseignement supérieur positionnant le climat comme l’urgence première".

 » L’Université Paul-Valéry Montpellier 3 a formalisé son engagement dans une démarche développement durable et responsabilité sociétale en créant en janvier 2016 une cellule DD&RS consacrée à cette thématique  » Yambola : Quelles leçons avez-vous tirée sur la participation de pouvoirs locaux et les organisations non étatique  et semi étatique lors du deuxième sommet Climate …